董袭莹本科相当于国内三本？“什么是协和4+4”冲上热搜

发布时间：2025-05-04　点此：304次

4月29日，“什么是协和4加4”“4加4培育形式为何陷争议漩涡”等相关话题在微博登上热搜。

近来，北京中日友爱医院外科医生肖飞事情曝光。有网友看到肖飞妻子告发信中说到，肖飞越轨的规培住院医生董袭莹本该去脊柱外科轮转，为了保持不正当联系，肖飞去和骨科教育秘书麻昊宁打招呼，期望董袭莹持续留在胸外科作业一个月。

因为涉事人员董袭莹是北京协和医学院实习医生，结业于北京协和医学院临床医学长学制试点班（即4+4试点），引发网友对这一教育形式的巨大争议。

榜首是传统医学生对公正性的质疑。有网友称，“4+4关于那些学了8年甚至更久的专业医学生不公正”、“当多元化培育沦为特权遮羞布，那些墨守成规、用数千小时泡实验室、守临床的医学生，该怎么信赖尽力有报答？”

第二是大众对医疗质量的忧虑。有网友称，这不仅是公正的问题，并且触及患者的生命安全问题、以及对医生的信赖问题。

不过，也有网友表明，“不要因为一个人去否定协和4+4”、“它曾是像我这种真实想当医生的人的救命稻草。”

据网传截图，董袭莹被介绍为北京协和医学院2023届结业生，其本科结业于闻名的哥伦比亚大学，主修经济学。

但是，据大象新闻29日报导，有网友爆料，董袭莹实践结业的院校并非哥伦比亚大学，而是与其仅一墙之隔的巴纳德学院。巴纳德学院是哥伦比亚大学的一所独立学院，结业生的结业证书上会盖有哥大与巴纳德学院的公章。有网友将其与国内的独立学院相类比，以为其与哥伦比亚大学的联系类似于国内的东南大学成贤学院与东南大学的联系。

依据协和4+4医学博士项目的招生要求，请求者需来自国内外尖端大学。但是，董袭莹结业的巴纳德学院是否契合这一要求，成为了大众重视的焦点。有网友质疑，协和在检查董袭莹的本科院校时是否存在忽略。

据界面新闻介绍，“4+4”是指4年非医学专业教育，加上4年医学教育。传统的医学生培育形式，需求攻读临床五年制（本科）、临床“5+3”一体化（本硕连读）或许临床八年制（本博连读），方有资历参与执业医生考试。而“4+4”形式，相当于重启了请求者的生涯规划。

观察者网专栏作者关怀指出，协和这一形式参阅了美国医学院培育准则，其招生要求请求者来自985高校或海外名校，修读过特定理科学分，并通过严厉的入学考试。美国的医学培育准则里，也没有约束本科专业，美国的医学院没有本科医学学位，医学博士由不同本科专业的结业生请求，哈佛医学院2024级学生中，本科是社科专业的占了10%。但美国的医学院会要肄业生修习过必定的医学预科课程，在挑选学生时也会参阅MCAT这样偏重生物、医学等科目的标准化考试成果。正因为如此，美国医学培育的系统是相对一致的，并非为特定校园每年接收的几十个学生专门设置的。

北京协和医学院“4+4”项目关于修读学分的要求

关怀表明，在我国，不管是医学培育途径，仍是公立主导、政府定价的医疗系统，甚至社会与教育的环境，都与美国不同。即便是在美国，也不是少量校园为少量学生定制一套特别的培育途径，而是在更广泛的集体中挑选人才。况且，供给医学本科作为首要医生培育途径的国家远为常见，不管亚洲、欧洲仍是拉美的首要国家莫不是如此。

规培时刻的紧缩也是大众关怀的问题。传统规培要求3年，包含多科室轮转、病例堆集和技术练习。而“4+4”形式将这一进程缩短至1年，引发了广泛的患者安全疑虑。有医学博主指出，国外（如美国）的规培一般需求5-7年，甚至更长，且对临床经验有严厉要求。相比之下，1年的规培是否能确保医生具有满足的才能应对杂乱病例？当患者躺在手术台上，他们是否有权知道主刀医生的训练布景？

2018年，为培育多学科布景高层次优异立异医学人才，协和医学院模仿国外“4+4”临床医学教育形式，启动了临床医学专业培育形式变革试点班，面向国内外高水平大学接收非医学专业本科结业生和推免生攻读临床医学博士学位。

谈到办学初衷，北京协和医学院校长王辰曾表明，要打破此前医学教育首要根据生物学的限制，体现医学根源的多学科性，把多学科基因植入医学机体，需求有理科、工科甚至人文、艺术学根底的人才，培育大医学人才，建造新医科。他的理念是，不断探究跨学科融通人才培育规则，培育兼具多学科布景的复合型优异立异医学人才。

王辰在北京协和医学院网站发文说，“4＋4”学制具有以下三大可谓“妙处”的长处，可为医学的开展注入中心动力：

榜首，纳多学科素质者从医。多学科的“DNA”成为将医学与多学科结合的发端与枢纽。

文章称，有人会问，是否能够通过对医学生添加多种学科的课程来添加其多学科常识？答案是不可。因为，没有哪个人能够把握如此很多学科的常识，从学科的类别和深度上均不能。是否能够通过在医学院添加开设多学科课程？答案是无医学院能够掩盖如此多学科的教育。是否能够在某大学中充沛进行多学科的教育？答案同样是不可，任何大学不会具有一切学科，更不会有足量的优异学科。

第二，纳全国贤才从医：医学院由此能够广揽全国贤才。因为所从事的工作关乎人的健康性命，故对医学生、医生的素质要求极高。“4＋4”形式能够使医学院有机会在各大学、各学科现已很优异的投考本科生中优中选优地挑选医学生，充沛确保对未来从医者的高素质要求。

第三，纳爱医者从医：让真实有志于医学者学医从医。经各专业本科教育后终究挑选学医者，体现了其在承受本科教育期间心里通过比较后决议的未来工作取向，是青年学生心智较为老练后的专业挑选。这些学生学医富于热心和主动性，在后来承受很多的医学教育资源投入后，未来从医的安稳度和从业水准高。医学院十分需求这种素质杰出、活跃肄业之“老练的受教育者”。

王辰说，根据以上三点，他以为，“4＋4”是在现在教育系统下，所能规划出的简直最佳的临床医学院校教育形式，可望培育出未来推进医学开展的高素质医生和医学界领导者。

那么终究，“4+4”培育形式下的学生与传统八年制学生在各方面体现有无差异？

据我国经营报报导，近期宣布的论文《“4+4”临床医学人才培育形式变革探究》指出，现有数据显现，“4+4”培育形式下学生的学科成果与传统八年制形式并无显著性差异，但临床才能和科研产出略低于传统八年制学生。

研究者对北京协和医学院2024届的“4+4”试点班学生与同届八年制学生在两年间参与的一致查核成果进行比照，成果显现，“4+4”试点班学生在这3个学科成果上无显著性差异。这些查核包含全国大学生英语四六级考试、医学通识理论及专科理论。

科研才能方面，八年制学生在校期间的科研产出数量和得分均优于“4+4”学生，但研究者指出，这与学制年限存在必定相关。

临床技术方面，试点班学生的2024年执业医生资历考试通过率为95.2%，八年制学生为98.5%。

工作方面，2023届、2024届“4+4”试点班结业生在医疗职业工作的份额分别为100.0%，95.7%；八年制学生为97.4%、97.1%。

（归纳自界面新闻、大河报、大象新闻、我国经营报等）

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